一塊屏的革命：全數(shù)字化黑板的到來

    “粉筆灰飄啊飄的教室，能叫做智慧教室嗎？”在四川教育展上，與會人士提出這樣一個苛刻的問題。

    在行業(yè)專家看來，智慧教室的革命開始于“多媒體技術(shù)”在教學中應(yīng)用占比的日益提升，并向信息化、智慧化演進：從這個歷史脈絡(luò)來講，如果不能告別傳統(tǒng)粉筆黑板，也就談不上完整的智慧教室。

    全數(shù)字化黑板產(chǎn)品成為市場熱點

    在四川教育展上，東方中原展示了一款170英寸雙通道超寬屏電容白板一體機+麥克賽爾激光投影機應(yīng)用解決方案。其中，超大電容觸摸屏幕，完全代替了傳統(tǒng)黑板。電容觸控的精度，保障了書寫效果的流暢性。實現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)代替“粉筆”，但保留良好書寫體驗的進步。

    無獨有偶，在深圳高交會上，TCL展出的多款I(lǐng)WB（Interactive White Board，即電子白板和交互智能平板）產(chǎn)品也在突出“大”的意義。采用雙屏拼接方式的86英寸極窄雙拼屏產(chǎn)品，可以實現(xiàn)4米的顯示寬度，基本代替K12教育中的黑板產(chǎn)品。納米銀線觸摸技術(shù)，更是帶來極其細膩的書寫體驗。超窄的2毫米邊框，讓拼接效果更為出色。

    對于目前高級私立學校、國際學校和大學小班教學流行的“小黑板”領(lǐng)域，TCL 21:9的105英寸超寬顯示產(chǎn)品可以提供2.45米長度的顯示書寫區(qū)域，亦可以基本代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板產(chǎn)品，或者僅僅少量保留傳統(tǒng)黑板產(chǎn)品。如果，采用這款產(chǎn)品進行雙拼，則可以實現(xiàn)接近5米寬的顯示與書寫教學區(qū)域，進一步滿足大教室、大班額教學的需求。

    無論是投影顯示還是液晶顯示設(shè)備，都已經(jīng)在為“完全數(shù)字化”、“徹底告別粉筆”的教學環(huán)境做技術(shù)準備。行業(yè)人士認為，這是教室教學環(huán)境向智慧化升級的必要基礎(chǔ)：完全數(shù)字化的電子黑板，帶來了課堂最重要的板書與媒體信息的“數(shù)據(jù)化”，進而成為智慧教學的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施。

    全數(shù)字化黑板是“粉筆缺點”的解決方案

    “為什么我們一直致力于在教學中引入更多的多媒體設(shè)備？因為這些設(shè)備能夠帶來‘信息’數(shù)量和質(zhì)量的雙重升級！”

    行業(yè)專家指出，相對于黑板粉筆書寫的灰塵問題，粉筆書寫更面臨三大效率瓶頸：第一，粉筆書寫的速度不僅慢于老師思維的速度，也慢于學生思維的速度。依賴粉筆書寫，無形之中在掐斷很多“教學思維”過程，等于頻繁的為大腦按下暫停鍵。

    第二，粉筆書寫的板書有一個“無法保存”的問題。學生總是需要在課堂上，用很大精力“記筆記”，而不是去全力思考和關(guān)注教學內(nèi)容。“一心不得二用”，但是記筆記和思考內(nèi)容本身一定是一心二用的。有些時候，老師遮擋住黑板的某些部分，還會導(dǎo)致“筆記”的記錄進度與教授進度的不同步，進一步影響課堂效率。

    第三，粉筆書寫在課堂上對于很多問題的“寫”與“畫”帶來了“課堂容量”的不足。一方面，老師能夠認真寫和畫的知識比例有限；另一方面，粉筆畫出來的觀感也不好。同時，粉筆繪制和書寫過程“不可能”在一堂課內(nèi)對要點進行重復(fù)、反復(fù)，時間軸上不能拉回強調(diào)。

    所以，粉筆書寫板書的過程是一個比較低效率的過程。這不是否定粉筆書寫過程對學生的引導(dǎo)意義，尤其是對于小學生學寫漢字筆畫等的引導(dǎo)意義，而是客觀提出粉筆書寫的局限性。而這些局限性恰可以在全數(shù)字化的黑板中得到最大程度的解決。這種全數(shù)字化的黑板還能幾乎全面保留“課堂書寫引導(dǎo)”的必要性。

    全數(shù)字化黑板是“教學信息承載力”的升級

    對于全數(shù)字化黑板的意義，如果僅僅局限在“粉筆書寫”的優(yōu)缺點比較上，那就小看了這一技術(shù)進步的巨大威力。

    首先，數(shù)字化的黑板技術(shù)，徹底打破了課堂教學信息的“時空束縛”。粉筆書寫過程，無論老師有多大的學問，都被限制在課堂45分鐘的一支粉筆之下。而數(shù)字化技術(shù)允許，1.課前大量的素材和內(nèi)容組織，甚至是國家級別的大型的教學案例組織；2.課后允許學生任意的回顧課堂內(nèi)容，并解放機械記錄筆記的負擔；3.課中可以隨時因有學生反饋，提供跨越既定教學內(nèi)容的延伸和拓展，帶來學生學習的更多啟發(fā)性。

    第二，數(shù)字化黑板技術(shù)，讓課堂教學的全部內(nèi)容可以與AI技術(shù)結(jié)合。且這種結(jié)合更為自然、更為前置。傳統(tǒng)粉筆板書，雖然也能通過“圖片識別”的方式AI化，但是這種方式必然是事后的處理、必然在準確性和科學性上不及事前主動AI化的準備；更無法提供課堂之中的AI教學交互體驗。

    第三，全數(shù)字化黑板技術(shù)是對老師的解放。傳統(tǒng)教學過程，板書的書寫占據(jù)了教師大部分精力和體力。重復(fù)的板書，讓教學活動變成了“體力活”。這顯然不是高效率的人力資源利用。在全面數(shù)字化的黑板時代，教師的工作，將從課堂過程占主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n前準備和集體教研”占據(jù)主導(dǎo)；課堂過程將從“教師填鴨為主要模式”，變成“教師掌控節(jié)奏”、“學生與知識”的互動為主導(dǎo)。

    同時，結(jié)合其他課堂AI技術(shù)，數(shù)字黑板也能夠?qū)�學生的課堂互動變成數(shù)據(jù)，長期累積，成為一項重要的復(fù)習和教研資源。

    總之，數(shù)字化的黑板技術(shù)，帶來的革命遠超過“黑板和粉筆”的空間。這種數(shù)字信息技術(shù)的邊界拓展性，到底會引爆哪些教育革新，需要的是更多的創(chuàng)造和無窮的想象力。

    打造好硬件基礎(chǔ)設(shè)施，智慧教學才能“上道”

    對于智慧教學的發(fā)展，全數(shù)字化的黑板產(chǎn)品是關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施。它不僅是智慧內(nèi)容的教學承載體，同時也是智慧技術(shù)課堂大數(shù)據(jù)的產(chǎn)生源。

    行業(yè)專家表示，在未來智慧教師的發(fā)展之中，人工視覺、人工聽覺技術(shù)代表的感知技術(shù)體系，與數(shù)字黑板代表的展現(xiàn)技術(shù)體系，是核心硬件。無論未來的課堂內(nèi)容和AI應(yīng)用，是基于遠程的云中心，還是當堂教師的自己制作內(nèi)容，這些標準設(shè)施都是最關(guān)鍵的一部分：尤其是數(shù)字黑板，作為核心知識呈現(xiàn)與交互界面，必然位于智慧教學的“終端C位”。

    近年來，包括激光顯示、大尺寸液晶顯示、電容觸控等技術(shù)不斷進步，價格持續(xù)下降，已經(jīng)為全數(shù)字黑板產(chǎn)品的普及提供了一定的基礎(chǔ)。一些先進學校和地區(qū)、研究性教育機構(gòu)，率先采用新的設(shè)備的實機已經(jīng)成熟。圍繞全數(shù)字化教學的內(nèi)容產(chǎn)業(yè)體系、區(qū)域教育的云支撐體系建設(shè)也已經(jīng)可以逐漸展開。這將真正推動基礎(chǔ)教育進入“智慧革命”時代。