中國(guó)FPD平板顯示產(chǎn)業(yè)12年艱難歷程回顧

    獲取技術(shù)能力的學(xué)習(xí)平臺(tái)

    京東方收購(gòu)HYDIS（現(xiàn)代顯示技術(shù)株式會(huì)社。），獲得了進(jìn)入液晶平板顯示產(chǎn)業(yè)的寶貴技術(shù)資源，但這并不意味著京東方在一夜之間就獲得了技術(shù)能力。

    “技術(shù)”絕不會(huì)因?yàn)橘?gòu)買了設(shè)備、產(chǎn)品、完整的生產(chǎn)線甚至專利使用權(quán)，就能夠自動(dòng)“轉(zhuǎn)移”到購(gòu)買者的手中。收購(gòu)是為技術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但有效吸收外來(lái)知識(shí)并生成自己的能力，仍然需要自主進(jìn)行高強(qiáng)度學(xué)習(xí)過(guò)程，這就是京東方在收購(gòu)成功后立刻建設(shè)5代線的深層意義。

    2005年1月28日，京東方5代線生產(chǎn)的17英寸液晶顯示屏首次出貨，交付國(guó)際客戶。5月25日，京東方宣告5代線成功量產(chǎn)。此后，5代線開始逐步?jīng)_擊滿產(chǎn)的高度，從初始階段的30K（即月產(chǎn)3萬(wàn)片）擴(kuò)大到2006年8月的60K，再到2007年9月的80K，目前已經(jīng)達(dá)到100K，成為國(guó)際同業(yè)運(yùn)行效率和盈利能力最佳的生產(chǎn)線之一。

    從技術(shù)學(xué)習(xí)的角度講，京東方建成5代線的意義是建立起生成技術(shù)能力的學(xué)習(xí)平臺(tái)。收購(gòu)HYDIS（現(xiàn)代顯示技術(shù)株式會(huì)社。）并借助其技術(shù)資源建線，降低了進(jìn)入的門檻，大大加快了建立學(xué)習(xí)平臺(tái)的速度，從而大大加快技術(shù)學(xué)習(xí)的速度。事實(shí)表明，只有建設(shè)自己的生產(chǎn)線才能建立起“學(xué)習(xí)平臺(tái)”！只有建立起這個(gè)平臺(tái)才能有效地進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)，才能吸收外來(lái)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能生成并發(fā)展技術(shù)能力！這就是古人所云：光學(xué)不練，只是紙上談兵。

    5代線成為學(xué)習(xí)平臺(tái)，第一個(gè)要素是京東方第一次擁有能夠量產(chǎn)TFT-LCD的全套硬件系統(tǒng)，包括設(shè)備、廠房和所有的有形支持系統(tǒng)。這條生產(chǎn)線對(duì)于技術(shù)學(xué)習(xí)的意義在于，個(gè)人的技能和團(tuán)隊(duì)的能力，都不可能脫離其工作對(duì)象而生成和成長(zhǎng)。正如一個(gè)人不可能僅憑理論學(xué)習(xí)卻不實(shí)際駕駛就可以學(xué)會(huì)開車一樣。因此，一套完整的工業(yè)規(guī)模生產(chǎn)設(shè)施是掌握技術(shù)能力所必要的物理?xiàng)l件。

    第二個(gè)要素是專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)。京東方在從1994年考慮進(jìn)入顯示技術(shù)領(lǐng)域到2003年收購(gòu)HYDIS的大約10年間，已經(jīng)培養(yǎng)了一批液晶顯示方面的技術(shù)人才，他們構(gòu)成了企業(yè)能夠進(jìn)行跨國(guó)并購(gòu)的能力基礎(chǔ)。但真正能夠在工業(yè)規(guī)模上掌握TFT-LCD技術(shù)的工程師團(tuán)隊(duì)，卻是在建設(shè)和運(yùn)營(yíng)5代線的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，因?yàn)榧夹g(shù)團(tuán)隊(duì)的能力成長(zhǎng)更離不開他們的工作對(duì)象。

    建設(shè)5代線時(shí)，BOE-HYDIS（韓國(guó)京東方）派出120多名韓國(guó)工程師到北京亦莊，以專家的身份指導(dǎo)工作。為了盡快建成生產(chǎn)線，京東方的決策者沒有打破他們的建制，讓他們保持著原來(lái)的系統(tǒng)，而中國(guó)工程師跟著他們工作。同時(shí)，京東方也派出人員到韓國(guó)京東方工作學(xué)習(xí)，除了派出管理人員，還派出三批共60多個(gè)工程師去實(shí)地工作實(shí)習(xí)。此后，還派出更多數(shù)量的生產(chǎn)技術(shù)和操作人員去實(shí)習(xí)。

    建設(shè)5代線之初，京東方光電（北京5代線）的員工不足百人；到2004年8月，當(dāng)分批派到韓國(guó)培訓(xùn)的人員全部回國(guó)時(shí)，員工達(dá)到300多人；到2005年初5代線量產(chǎn)時(shí)，員工數(shù)已達(dá)1750名，其中副科級(jí)以上的管理干部80多人，工程師近400人。

    建設(shè)和運(yùn)營(yíng)5代線的過(guò)程也是解決各種問(wèn)題的過(guò)程，也是年輕的中國(guó)工程師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐型學(xué)習(xí)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)3年的磨練，中國(guó)工程師在實(shí)踐中逐漸成熟起來(lái)，成為各個(gè)環(huán)節(jié)和領(lǐng)域的主力，其中很多人脫穎而出成為骨干。

    今天，京東方在液晶平板顯示產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域已經(jīng)擁有2000多名專業(yè)工程師，這是國(guó)內(nèi)該工業(yè)中規(guī)模最大、掌握技術(shù)最全面、最有經(jīng)驗(yàn)的一支技術(shù)團(tuán)隊(duì)，也是京東方最寶貴的財(cái)富。如果沒有建設(shè)和運(yùn)營(yíng)5代線的過(guò)程，京東方根本不可能在這么短短的幾年內(nèi)就形成如此規(guī)模的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。

    第三個(gè)要素是經(jīng)驗(yàn)——無(wú)形支持系統(tǒng)。任何工業(yè)活動(dòng)都必須以一定的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。它既包含以文件形式記錄下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)；也包含只能以人為載體的經(jīng)驗(yàn)，難以用語(yǔ)言和文字所表達(dá)的知識(shí)。后者的傳承只能依靠手把手地教，在“師傅”指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)際操作而意會(huì)。收購(gòu)HYDIS之前，京東方在液晶平板顯示產(chǎn)業(yè)中沒有工業(yè)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)和運(yùn)營(yíng)5代線所必需的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是從HYDIS引進(jìn)的，但引進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)不足以支撐5代線實(shí)際的建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，需要中國(guó)工程師團(tuán)隊(duì)在解決問(wèn)題的實(shí)踐中把全部必需的經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)。外來(lái)的經(jīng)驗(yàn)雖然有用，但不會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)移，只有在自主解決問(wèn)題的挑戰(zhàn)中和學(xué)習(xí)中，才會(huì)把外來(lái)的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為自己的經(jīng)驗(yàn)。

    第四是外部支持系統(tǒng)。液晶顯示屏包括眾多的元件和亞系統(tǒng)，涉及多種技術(shù)領(lǐng)域，任何液晶面板生產(chǎn)企業(yè)都不可能全部自行提供，而需要依靠從材料、設(shè)備到元件的外部供應(yīng)。因此，液晶面板生產(chǎn)企業(yè)需要一個(gè)外部供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)的支持。京東方5代線成功量產(chǎn)后，吸引了數(shù)十家上游廠商（以國(guó)際企業(yè)為主）在附近投資建廠，為京東方配套。尤其重要的是，對(duì)于液晶平板顯示產(chǎn)業(yè)這樣一個(gè)制造技術(shù)密集的工業(yè)來(lái)說(shuō)，材料和設(shè)備供應(yīng)商是新技術(shù)的重要來(lái)源之一。5代線的建成使京東方有了不斷吸收外部技術(shù)的平臺(tái)，不再隔絕于這個(gè)工業(yè)的技術(shù)進(jìn)步綜上所述，可以看出建設(shè)5代線對(duì)于京東方這樣一個(gè)新進(jìn)入者的意義：這是一個(gè)把技能和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到京東方的過(guò)程，是京東方管理和技術(shù)團(tuán)隊(duì)在吸收這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題的過(guò)程，也就是生成和發(fā)展技術(shù)能力的過(guò)程，甚至是組成和培養(yǎng)工業(yè)規(guī)模級(jí)工程師團(tuán)隊(duì)的過(guò)程，也是從全球液晶平板顯示產(chǎn)業(yè)鏈吸收技術(shù)知識(shí)的過(guò)程。