科普|教學(xué)一體機(jī)VS會(huì)議平板，兩者有什么區(qū)別

    隨著會(huì)議平板市場(chǎng)的發(fā)展，會(huì)議平板廠商對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知越發(fā)深刻，對(duì)融合會(huì)議室類型、應(yīng)用場(chǎng)景及細(xì)分行業(yè)做精細(xì)化運(yùn)營(yíng)，使用場(chǎng)景覆蓋政府、企業(yè)等會(huì)議場(chǎng)景外，還進(jìn)軍了教育、培訓(xùn)等市場(chǎng)。會(huì)議平板應(yīng)用場(chǎng)景的不斷擴(kuò)展，使得單一運(yùn)用場(chǎng)景的教育一體機(jī)與其競(jìng)爭(zhēng)膠著，一時(shí)間“亂花”漸欲迷人眼，傻傻分不清。

    原本會(huì)議平板與教育一體機(jī)應(yīng)各自分得一塊市場(chǎng)蛋糕，做教育培訓(xùn)授課，需要選擇的是教學(xué)一體機(jī)，做會(huì)議辦公，需要選擇的是智能會(huì)議平板。到底是什么讓它們?nèi)绱讼嗨疲瑑烧咧�間到底有什么樣的區(qū)別呢？

    兩者 “異曲” 同功

    縱觀市面上的會(huì)議平板與教育一體機(jī)，兩者都支持雙系統(tǒng)的切換。主打一機(jī)=N多機(jī)的特點(diǎn)，在功能上集投影儀、電子板、電腦、電視、攝像、音響等設(shè)備于一體，支持觸摸書寫，手背擦除、掃碼帶走、一鍵繪圖等多樣化功能，共同助力了不同的行業(yè)和應(yīng)用領(lǐng)域信息化建設(shè)。

    關(guān)上屏幕更是大同小異，也難怪用戶難以分清兩者異同。但放眼整個(gè)市場(chǎng)，兩款產(chǎn)品依然能平分秋色，可見(jiàn)會(huì)議平板與教育一體機(jī)各有優(yōu)勢(shì)，雖有“同功能”但更有“異曲” 之妙。

    細(xì)分場(chǎng)景凸顯專業(yè)素養(yǎng)

    顧名思義，首先一點(diǎn)就是產(chǎn)品服務(wù)場(chǎng)景與客戶定位不同。會(huì)議平板最初用戶定位于商企、黨政會(huì)議，解決會(huì)議難題，如今也廣泛應(yīng)用于金融、醫(yī)營(yíng)銷、展廳、培訓(xùn)等場(chǎng)景，助力用戶提升自身形象及效率，實(shí)現(xiàn)降本增效。

    教育一體機(jī)定位于中小學(xué)幼兒，使用場(chǎng)景為校園及教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)海量教學(xué)資源助力教師教學(xué)，將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)為具象表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，從而獲得良好教學(xué)效果。兩者直擊不同的應(yīng)用場(chǎng)景痛點(diǎn)，體現(xiàn)各自的專業(yè)性。

    應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)重點(diǎn)不同

    打開(kāi)產(chǎn)品使用，兩者在軟件的兼容設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)上也大有不同。如會(huì)議平板，在軟件上主打與各大主流辦公軟件發(fā)揮“連接”的作用與價(jià)值，將“軟+硬”和“云+端”融合為一體，連同小程序的開(kāi)發(fā)都以會(huì)議場(chǎng)景為主，致力為用戶提供了更加完整、便捷的辦公體驗(yàn)，不斷探索企業(yè)辦公效率升級(jí)新方案。

    而教育一體機(jī)則更加注重教育資源的拓展，開(kāi)發(fā)更為豐富的應(yīng)用軟件。不斷深入教研場(chǎng)景，從教育信息化的教、學(xué)、管、評(píng)等細(xì)分場(chǎng)景，持續(xù)推進(jìn)產(chǎn)品體系的擴(kuò)充和升級(jí)。

    在教上自帶智能教學(xué)平臺(tái)、兒童啟蒙綜合平臺(tái)、互動(dòng)寫作平臺(tái)等專屬教學(xué)應(yīng)用軟件；學(xué)中涵蓋中、小、幼不同階段學(xué)科的知識(shí)教程；為管開(kāi)發(fā)各類教學(xué)小游戲與記錄小程序，助力教育評(píng)價(jià)的科學(xué)落地與后續(xù)成長(zhǎng)方向提供依據(jù)。