銳取新一代錄播 讓教育資源共享變成現(xiàn)實

    從古代的科舉取士，到如今補課熱、考研熱、高考熱、擇校熱等現(xiàn)象，折射出來的是千百年來人們對于教育重視力度居高不下。一年一度的高考大戰(zhàn)后，接踵而至的是對于院校的選擇，為此，擇校繼而又成為了考生和家長關注的一個新的熱點，現(xiàn)在不僅僅是大學，甚至連中小學、幼兒園也同樣難逃厄運，高價購買學區(qū)房、全家齊好陣通宵排隊搶學位等現(xiàn)象比比皆是。之所以會出現(xiàn)這樣的“擇�！笨駸幔�大家對此也莫衷一是，而其根源在于教育資源分布的嚴重不均衡�；�于這一現(xiàn)狀，銳取新一代的全自動教育錄播系統(tǒng)，便很好的解決了這一難題，讓教育資源共享變成現(xiàn)實。

    首先，分布式域設計，形成整體的區(qū)域共享支撐環(huán)境。銳取教學視頻管理平臺采用分布式域設計，可實現(xiàn)多級平臺的部署，設計上支持無限級平臺接入和分離。即一個學�？芍苯舆M行單一部署，后期只需要簡單配置即可實現(xiàn)多個學校與區(qū)級平臺、市級平臺的整合，并可實行單點登錄(即只要在一個平臺登錄都可以進入其他平臺);當合并的學校想脫離合并的資源平臺的話也可以配置網(wǎng)站進行脫離。支持各平臺在獨立使用與合并共享之間進行切換，此設計讓區(qū)域間的共享變得更靈活更方便。

    其次，多樣化的管理及搜索方式，方便資源的獲得。平臺上的教育資源除按年級、學科等進行分類外，還設有課堂直播、名師工作室、資源訂閱與收藏等功能模塊;同時平臺嵌入獨創(chuàng)的視頻虛擬切片技術，將45分鐘的課堂視頻按知識點進行虛擬切片，學生可以直接按知識點搜索視頻片段，而無須瀏覽整堂課的視頻來查找。以上這些功能和模塊，有效保證了資源查找和獲得的有效性，有益于資源的多樣化共享。

    最后，快速發(fā)起主題討論或會議，體驗交互式共享。銳取教育錄播系統(tǒng)在原有基礎上整合了視頻交互模塊，支持主題討論、研討會等多種視頻互動活動的開展，支持包括視頻、音頻、文字交互在內(nèi)的多種交互活動的開展，通過簡單的活動發(fā)起、活動通知和活動參與，即可實現(xiàn)實時的“桌面式”交流和研討。打破傳統(tǒng)的讓共享僅僅停留在資源互換的層面，達到基于資源共享的思想交流和碰撞，讓資源共享發(fā)揮更大的作用。

    在分析優(yōu)質(zhì)教育資源建設和共享的基礎上，銳取教育錄播系統(tǒng)在實踐中邁出了成功的步伐，銳取教育錄播系統(tǒng)不僅克服了傳統(tǒng)錄播系統(tǒng)的不足和資源共享現(xiàn)狀中的一些弊端，同時更好的服務于優(yōu)質(zhì)視頻教育資源的共享。