電子班牌在教育教學(xué)的運(yùn)用與實(shí)踐

    電子班牌是什么

    電子班牌與信息技術(shù)應(yīng)用相融合，是實(shí)現(xiàn)智慧校園信息化建設(shè)很好的一個(gè)載體。有的學(xué)校開(kāi)始嘗試數(shù)碼相框等電子產(chǎn)品替代傳統(tǒng)的班牌，但是數(shù)碼相框在展示的尺寸、內(nèi)容的管理等方面有著許多的不足之處。電子班牌在德育信息化、班級(jí)文化建設(shè)等方面應(yīng)用，可展示與分享校園文化、班級(jí)文化、活動(dòng)通知、教育宣傳片等。中小學(xué)逐步推廣使用的電子班牌，它是通過(guò)液晶屏幕顯示，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)并管理的，支持照片、視頻、聲音等播放的數(shù)字化設(shè)備。

    電子班牌的教育應(yīng)用

    （一）班級(jí)文化建設(shè)與展示的新途徑

    現(xiàn)在，教室的墻壁被電子班牌極大地拓展了。

    （二）教育教學(xué)拓展的新載體

    電子班牌在日常教育教學(xué)中也有著用武之地。一是學(xué)科知識(shí)的拓展性應(yīng)用。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)每日一句、每日一個(gè)單詞等等，拓展學(xué)生的詞匯量；也可以通過(guò)收集、整理科學(xué)家、藝術(shù)家等的相關(guān)圖文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。二是安全教育的日常性滲透。中小學(xué)生的安全教育是學(xué)校教育的必修課。將安全教育常識(shí)滲透在日常教育工作之中，電子班牌也提供了一個(gè)新的路徑。例如，可以將圖文并茂或者簡(jiǎn)短視頻的交通安全知識(shí)、防火用電知識(shí)等等在電子班牌中隨時(shí)展示，配合學(xué)校的主題性演練等等，安全教育就能取得更好的效果。三是學(xué)校管理的多樣化途徑。學(xué)�？梢詫⑾嚓P(guān)的通知直接發(fā)送至電子班牌上，也可以做不同的電子獎(jiǎng)?wù)�，進(jìn)行班級(jí)的表彰等等。學(xué)校教育管理的方式、方法得到了進(jìn)一步的深化。

    （三）信息技術(shù)更加泛在化

    信息技術(shù)與教育的深度融合，這是未來(lái)幾年我國(guó)教育信息化的主題。深度融合的基礎(chǔ)，就是信息技術(shù)的泛在化環(huán)境。而信息技術(shù)的泛在化環(huán)境需要兩個(gè)基本要素，一是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及化，二是終端設(shè)備的多樣化。朗星耀世電子班牌就是多樣化終端設(shè)備的一種。電子班牌作為班級(jí)文化展示與交流的新載體，具有公共性的特征。每個(gè)班級(jí)都裝備電子班牌，學(xué)校整體的信息技術(shù)環(huán)境就更加豐富。電子班牌在突出班級(jí)文化的同時(shí)，可以逐漸形成獨(dú)特的學(xué)校校園文化建設(shè)內(nèi)容與方式、方法。

    電子班牌在德育與信息技術(shù)深度融合中的實(shí)踐啟示

    （一）積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用

    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。同樣，電子班牌的管理要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。在使用之初，學(xué)校需要通過(guò)有組織的培訓(xùn)，教師先行實(shí)踐。而后，在教師的組織引導(dǎo)下，以班級(jí)為單位，通過(guò)學(xué)生的積極共同參與，逐步豐富電子班牌的內(nèi)容與表現(xiàn)形式。最后，以班級(jí)為管理單位，每一個(gè)學(xué)生積極參與，實(shí)行班級(jí)文化的自主建設(shè)與自主管理。由于年級(jí)高低不同，電子班牌展示的內(nèi)容與方式可以不同，但是，讓學(xué)生群體自主管理的目標(biāo)不能變。

    （二）多種平臺(tái)展示與互動(dòng)應(yīng)用

    電子班牌作為信息技術(shù)在教育、特別是德育方面的新的應(yīng)用與拓展，要充分發(fā)揮其育人的作用，需要與學(xué)校的多種平臺(tái)結(jié)合、互動(dòng)。其一，與學(xué)校LED顯示屏的關(guān)聯(lián)�，F(xiàn)在不少學(xué)校在校門口附近裝備了雙基色、甚至彩色LED顯示屏，用于宣傳學(xué)校的校園文化、辦學(xué)成果等等。電子班牌則是以班級(jí)文化為主，如果將兩者有機(jī)結(jié)合，把優(yōu)秀的電子班牌定期地在LED顯示屏上呈現(xiàn)，這既豐富了LED顯示屏的內(nèi)容，又拓展了電子班牌展示與交流空間，對(duì)于參與自主管理的班級(jí)、學(xué)生無(wú)疑有著巨大的激勵(lì)作用。其二，與學(xué)校門戶網(wǎng)站的關(guān)聯(lián)。學(xué)校門戶網(wǎng)站是學(xué)校對(duì)外的宣傳窗口，網(wǎng)站可以開(kāi)辟專門的欄目用于展示優(yōu)秀的電子班牌主題內(nèi)容，通過(guò)時(shí)間的積累，這些記錄班級(jí)發(fā)展的、不斷更新的電子班牌內(nèi)容會(huì)成為學(xué)校、師生美好的教育記憶。

    （三）主題性與自主性管理結(jié)合

    電子班牌需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同努力建設(shè)，才能真正發(fā)揮出其在育人方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的主要任務(wù)是根據(jù)自身的教育特色與年度工作計(jì)劃，制定電子班牌如何應(yīng)用于日常教育教學(xué)工作中的策略，需要突出主題性。例如，結(jié)合一些傳統(tǒng)的節(jié)日，開(kāi)展感恩主題活動(dòng)，五四主題活動(dòng)等等；也可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，開(kāi)展環(huán)保主題活動(dòng)，節(jié)約主題活動(dòng)等等；也可以結(jié)合學(xué)科活動(dòng)，開(kāi)展某學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，優(yōu)秀作業(yè)展示等等。學(xué)生是電子班牌日常管理的主體，教師則起到紐帶、指導(dǎo)等作用。電子班牌在學(xué)校一定的計(jì)劃范圍內(nèi)，積極發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活、提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)，又豐富了班級(jí)文化建設(shè)方式，促進(jìn)了校園文化提升�？傊�，朗星耀世電子班牌還只是一個(gè)新生的事物，是信息技術(shù)與教育深度融合背景下的產(chǎn)物，其在教育中，特別在德育方面的作用，還有待于我們不斷去實(shí)踐、去完善。