以用戶為中心--讓教育回歸到個性化

    作為教育信息化應用工具標桿企業(yè)，希沃一直引領行業(yè)創(chuàng)新風向，在國內開創(chuàng)了多個第一，并以自主研發(fā)為創(chuàng)新動力，獲得上百項行業(yè)頂尖技術專利，在教育信息化2.0時代，希沃又有哪些創(chuàng)新之舉呢？在近日舉辦的第77屆中國教育裝備展示會上，希沃發(fā)展新主題“小數(shù)據(jù) 聯(lián)萬物”，再次引發(fā)熱議，為此，PJTIME采訪了視源股份未來教育集團教務事業(yè)部總經(jīng)理郭瀟、校務事業(yè)部總經(jīng)理李政濤、多媒體事業(yè)部總經(jīng)理周海生（下簡稱希沃高層）。　

    教育要回歸到個性化、小范疇

    近年來，大數(shù)據(jù)概念有被炒作的嫌疑。作為深耕教育近十年的希沃深知，教育其實不是一個靠『大』來決定，只有和每個用戶相關的數(shù)據(jù)對其才有實際意義。

    希沃高層表示：“大數(shù)據(jù)反映趨勢，但教育不能只看大數(shù)據(jù)。一道題70%的學生都錯了，還有30%的人沒有錯，這道題所有的講解和后續(xù)的時間對這30%的人來講就是浪費時間。教育是一個高度個性化和高度細分的品類，我們專注個體的數(shù)據(jù)，教學過程中所產(chǎn)生的個體數(shù)據(jù)。如根據(jù)每個老師的上課的風格，授課方式推薦對應的工具，去幫助他更好的展示其特長。每個老師都應該有其個性化的一面，我們需要給他提供小的工具，去幫助他去用好，在用的過程當中會產(chǎn)生對應的屬于其個人的數(shù)據(jù)，我們通過積累這些數(shù)據(jù)，從而判斷在這個小場景里面我們有沒有真正對他起到幫助——即通過應用工具直接作用于教學成效提升，數(shù)據(jù)反哺教學促進教師能力成長、教學質量提升。

    所以希沃不談大概念，也不去追那些大的熱點，我們要做的事就是扎扎實實的把教師在教室里教學這件事做好，然后把它回歸到個性化，回歸到小的范疇，這是我們做這件事的一個初心�！�

    聯(lián)萬物 更是一種開放的態(tài)度

    談到小數(shù)據(jù)與物聯(lián)網(wǎng)的問題，希沃高層表示，“在萬物互聯(lián)時代，物聯(lián)在教育行業(yè)的應用有更核心的含義：一是現(xiàn)有硬件設備的物。設備產(chǎn)生數(shù)據(jù)，物聯(lián)才有意義。二是硬件設備與教育場景的物聯(lián)�！�

    小數(shù)據(jù)與物聯(lián)不能割裂去看，希沃提供的本質上是一種服務，包括應用服務(教育信息化應用工具)、數(shù)據(jù)服務(底層打通的教學小數(shù)據(jù)輔助決策)、成長服務(為一線教師提供自我成長、自我展示、自我成就的機會和平臺)。希沃在物聯(lián)環(huán)境下打破了時空限制，實現(xiàn)人與人、人與物、物與物之間的互聯(lián)。希沃在立足“教師、教室、教學”的同時，通過對多場景下教學小數(shù)據(jù)進行靜默采集，實現(xiàn)對學習主體、數(shù)字環(huán)境、交互方式的數(shù)據(jù)互聯(lián)，從而為用戶提供更加精準的數(shù)據(jù)管理與場景服務。

    此外，隨著教育信息化的深入發(fā)展，用戶需求不斷升級，教育裝備行業(yè)也出現(xiàn)了深耕細分領域的趨勢，各企業(yè)逐步形成各自的產(chǎn)品細分優(yōu)勢：或專注資源，或專注硬件，或專注網(wǎng)絡基礎建設……甚至細分到一個企業(yè)僅為一個教學環(huán)節(jié)服務。但是，數(shù)字校園建設任務之艱巨、工序之龐雜，教育裝備企業(yè)之細化，決定了國家教育信息化建設需集“百家之力”。因此，在自主研發(fā)創(chuàng)新的基礎上，希沃將始終秉承“包容、開放”的合作理念，擁抱行業(yè)伙伴，打造開放共贏平臺，與合作伙伴共同營造健康的教育信息化發(fā)展生態(tài)環(huán)境。所以，聯(lián)萬物，是一種說法更是一種開放合作的態(tài)度。

    以用戶為核心 推動教育信息化發(fā)展

    信息技術與學科融合是大勢所趨。我們真正的問題，不在于“用不用”，而是在于“怎么用，怎么用好”。技術的掌握不是難事，真正難的是，怎么把技術與我們的學科相結合，內外兼修，立足學生核心素養(yǎng)，走出一條新的融合之路。

    比如在課前備課時，老師總是要花很多時間去收集備課資源。為了提高資源的利用效率，在希沃白板中，希沃嘗試通過數(shù)據(jù)分析發(fā)掘老師的備課習慣和偏好，并在備課時為其推薦合適和匹配的教學資源。如果推薦準確，這將大大節(jié)省老師尋找備課資源的時間。

    對于教學數(shù)據(jù)的關注和行動是一個動態(tài)發(fā)展的過程，希沃將不再只是為用戶提供“好用的工具”，更為學校管理者及老師個人，提供“有效的數(shù)據(jù)”。如希沃專門針對班級管理的工具還可以根據(jù)老師的日常點評數(shù)據(jù)，為每一個學生生成潛力模型，從而推動個性化教學的實現(xiàn)。工具作用于課堂，數(shù)據(jù)反哺老師促進能力成長，形成這樣一個良性的循環(huán)。這也是目前希沃正在堅持做的事情。

    希沃始終堅持“以用戶為核心”去設計、研發(fā)產(chǎn)品，緊緊圍繞教師、教室、教學，專注提高教學效率，提升教學成效。如希沃云屏在校園文化建設中起到的作用，相比傳統(tǒng)的校園的展示方式，希沃云屏不再局限于靜態(tài)，內容更多樣、形式更豐富；并且便于及時更新和高效傳遞。在提升校園文化趣味、吸引學生注意、提升綜合素質的同時，也提供了更多的可能性，讓校園文化的建設能夠人人參與。

    除了要給廣大用戶提供常態(tài)化的應用工具之外，希沃還十分重視一線老師的成長。對此，希沃學院為老師們打造了一個專屬平臺，可以讓老師進行自我提升、自我展示。

    后記：

    素質教育是未來發(fā)展的必然趨向，每個企業(yè)都可以選擇自己的賽道，關鍵是看對未來的判斷和用戶需求的把握是否準確，而希沃恰好做到了這一點。