大屏、互動(dòng)、AI、虛擬現(xiàn)實(shí)：談?wù)勎磥?lái)教育

    又到了一年一度的暑期教育采購(gòu)季。作為專(zhuān)業(yè)顯示最大的塊細(xì)分行業(yè)市場(chǎng)，教育多媒體行業(yè)未來(lái)的商機(jī)在哪里呢？這可能是教育多媒體行業(yè)的供應(yīng)商們，在招投標(biāo)競(jìng)賽之余談?wù)撟疃嗟脑?huà)題，對(duì)此，筆者認(rèn)為，教育多媒體的發(fā)展方向，正在經(jīng)歷一個(gè)從硬件為中心到軟件為中心，從獨(dú)立節(jié)點(diǎn)為中心到互聯(lián)網(wǎng)化、從強(qiáng)調(diào)教師使用的人性化到教學(xué)過(guò)程的AI化的巨大轉(zhuǎn)變。

    大屏依然，但是內(nèi)容要變

    傳統(tǒng)教學(xué)多媒體的邏輯基本就是“多媒體課件”的制作+“錄播系統(tǒng)”的應(yīng)用。這套方案有著至少30年以上的“古老”歷史。作為縣域級(jí)別的名校，這套系統(tǒng)的普及程度也是非常之高的，甚至現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)大部分邊遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)的覆蓋。

    但是，這種教學(xué)多媒體的應(yīng)用依然是“教師”為主角。教學(xué)多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用水平和價(jià)值，與教師的水平成正比例關(guān)系。這是導(dǎo)致，今天越是昂貴的教學(xué)多媒體設(shè)備，應(yīng)用頻繁度越底的原因——因?yàn)�，一套交互化、網(wǎng)絡(luò)化的高級(jí)多媒體設(shè)備，往往更需要教師具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而高素質(zhì)教師的比例永遠(yuǎn)是很小的一部分。

    然而，在今年以來(lái)新出現(xiàn)的AI教學(xué)概念卻在改變這個(gè)傳統(tǒng)的教室多媒體過(guò)程：包括復(fù)雜的交互引擎技術(shù)、AI識(shí)別技術(shù)、語(yǔ)音和語(yǔ)義交互技術(shù)、更為多元化的顯示解決方案和電子化的課桌系統(tǒng)，共同構(gòu)成一個(gè)可以“沒(méi)有”教師的教學(xué)系統(tǒng)�！�—即教學(xué)過(guò)程中，一般教師的主角地位，被AI系統(tǒng)代替：多媒體教學(xué)過(guò)程，從教師使用只配設(shè)備，變成了設(shè)備自主教學(xué)為中心，教師輔助設(shè)備運(yùn)行，或者干脆不需要教師時(shí)刻臨堂。

    在AI教學(xué)概念中，突出的技術(shù)難題是以“語(yǔ)音”為中心的交互技術(shù)，和以“視頻化、形象化”為特征的“教學(xué)資源”。前者已經(jīng)有科大訊飛、百度等公司在努力推動(dòng)產(chǎn)品和技術(shù)的突破。包括去年以來(lái)新興的智能音箱即是這種技術(shù)的產(chǎn)物。后者則讓以往的教材的概念“泛化”：教綱-教材-教輔的至上而下的邏輯，變成了以“教輔”為中心的單一節(jié)點(diǎn)格局。優(yōu)秀的教輔資源，融合了今天信息多媒體、計(jì)算機(jī)軟件、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，真正做到“寓教于樂(lè)”，以及依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的“習(xí)慣匹配”與“多線(xiàn)索化、差異進(jìn)度教學(xué)”。同時(shí)，這樣的教輔，能夠讓“名師”的智慧，圖文并茂、音容永恒的存在下去。

    在AI教學(xué)時(shí)代，首先大規(guī)模變化的就是教學(xué)內(nèi)容自身。這或許也是國(guó)家設(shè)立副總理牽頭的“教材委”的根本原因所在。但是，AI教學(xué)在替代傳統(tǒng)教師大量工作的時(shí)候，并不是對(duì)傳統(tǒng)多媒體教室系統(tǒng)的拋棄，而是對(duì)后者的進(jìn)一步升華。即教室大屏依然在、且要更攀巔峰去。

    從平面大屏到多元化顯示大屏

    傳統(tǒng)多媒體大屏幕教學(xué)系統(tǒng)的顯示過(guò)程非常簡(jiǎn)單：PPT打在投影機(jī)屏幕上，致多可以用電子白板進(jìn)行簡(jiǎn)單的流程操作和現(xiàn)場(chǎng)批注。

    這個(gè)教學(xué)過(guò)程，其實(shí)談不上真正的“發(fā)揮大屏顯示”的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)椋�大屏幕顯示的核心價(jià)值在于視覺(jué)上的吸引力。而一旦整個(gè)教學(xué)的中心在教師身上，這個(gè)所謂大屏顯示的吸引力，就會(huì)成為“悖謬”。

    但是，AI教學(xué)中，基于軟件引擎（類(lèi)似于今天電腦游戲的引擎技術(shù)）的知識(shí)體系（電腦游戲里面裝的是娛樂(lè)，AI教學(xué)中裝的是知識(shí)過(guò)程），通過(guò)圖像、聲音傳遞出來(lái)，并能夠和學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)義對(duì)話(huà)。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主要精力、核心學(xué)習(xí)過(guò)程被徹底集中到大屏幕上，教師處于可有可無(wú)的狀態(tài)。

    一旦，多媒體大屏幕成為教室教學(xué)的真正焦點(diǎn)，那么“更好”的大屏系統(tǒng)就會(huì)代替“更好的老師”，成為首選——且只有工業(yè)化、大規(guī)模的制造大屏系統(tǒng)，才能夠真正突破名師資源的稀有性，帶來(lái)真正的普及教育的平等化。

    或者說(shuō)，更好的教學(xué)大屏幕不僅是技術(shù)意義上的先進(jìn)，也是社會(huì)意義上的公平。但是，什么樣的大屏幕才是更好的大屏教學(xué)系統(tǒng)呢？

    從今天顯示行業(yè)的定義看：高色彩顯示能力、高運(yùn)動(dòng)顯示、8K或者更高的分辨率、100+以上的畫(huà)面尺寸、與電子課桌和電子書(shū)本的傳屏互動(dòng)，健康護(hù)眼等都是必須的標(biāo)準(zhǔn)。但是，除了這些之外，先進(jìn)教學(xué)大屏系統(tǒng)還會(huì)有這樣的特征：

    首先，傳統(tǒng)多媒體教室“一塊屏”已經(jīng)不足夠用。這就像高級(jí)電腦單機(jī)游戲，要用到多塊顯示屏的道理——一旦顯示屏在AI教學(xué)中成為主要輸出窗口，那么一個(gè)教室內(nèi)，顯示屏的需求面積就可能超過(guò)現(xiàn)在黑板的面積。這種變化是由AI教學(xué)中，在顯示屏上可以呈現(xiàn)的內(nèi)容的豐富性決定的。

    第二，簡(jiǎn)單平面顯示不足以實(shí)現(xiàn)所有的AI教學(xué)過(guò)程。包括虛擬現(xiàn)實(shí)、混合現(xiàn)實(shí)，以及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或成為高級(jí)多媒體教學(xué)的標(biāo)桿。讓學(xué)生能夠“觸摸”知識(shí)，將成為未來(lái)寓教于樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵形態(tài)。這將促進(jìn)多元化教學(xué)顯示系統(tǒng)的發(fā)展。

    第三，教學(xué)顯示也不再是局限于教室大屏內(nèi)的過(guò)程。包括電子課本、電子書(shū)桌、家庭的教學(xué)網(wǎng)關(guān)系統(tǒng)等等都離不開(kāi)顯示二字。這些屏幕則是典型的小屏。但，不要小看這些小屏幕，每個(gè)屏幕背后的技術(shù)含量，從軟件、硬件、顯示、計(jì)算、交互到存儲(chǔ)都是“高科技”。

    綜上所述，“更強(qiáng)的多媒體AI教學(xué)內(nèi)容”，也就意味著“更強(qiáng)的多媒體教學(xué)設(shè)備”。包括多種顯示技術(shù)、邊緣融合，全息投影等顯示集成技術(shù)、語(yǔ)音交互、肢體交互、觸碰交互等多種識(shí)別感知技術(shù)，都會(huì)在大屏教學(xué)行業(yè)盛開(kāi)產(chǎn)業(yè)繁榮之花。

    推動(dòng)AI教學(xué)，頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)開(kāi)始

    據(jù)中國(guó)政府網(wǎng)消息，國(guó)務(wù)院辦公廳6月份印發(fā)關(guān)于成立國(guó)家教材委員會(huì)的通知。這個(gè)委員會(huì)的級(jí)別非常之高，由國(guó)家副總理劉延?xùn)|牽頭。這種高規(guī)格的配置意味著“教材”工作已經(jīng)被提升到一個(gè)更高的議程。那么是什么促使國(guó)家在這個(gè)時(shí)候?qū)�教材工作下如此重大力氣呢�?/P>

    答案來(lái)自于幾個(gè)方面：第一是新時(shí)代需要新內(nèi)容�？茖W(xué)的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)了教材內(nèi)容的更新。但是，教材的更新是百年樹(shù)人的大事情，一定要謹(jǐn)慎科學(xué)的進(jìn)行。因此，需要一個(gè)高水平的管理體系。

    第二是新技術(shù)條件下的新形勢(shì)。其中包括未來(lái)的AI教學(xué)，包括現(xiàn)在的各種教育機(jī)、早教機(jī)產(chǎn)品，包括私立學(xué)校和私立的教育企業(yè)、教育內(nèi)容企業(yè)的興起�；蛘哒f(shuō)，以往的書(shū)本式教材，是一個(gè)高度計(jì)劃性的領(lǐng)域，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)信息條件下的教材，可能是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、非制度化的、具有市場(chǎng)和盈利屬性的領(lǐng)域。在這樣的形勢(shì)下，高瞻遠(yuǎn)矚的統(tǒng)籌規(guī)劃教材內(nèi)容體系顯得更為重要。

    第三是多媒體教學(xué)和AI教學(xué)，教材能產(chǎn)生教材：即錄播系統(tǒng)、AI教學(xué)中積累的大數(shù)據(jù)資源等等。這些是不是教材？從功能看，他們一定是教材。但是，從形態(tài)看，他們與傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)品，包括政府提供的、企業(yè)提供的都不相同。

    所以，“國(guó)家教材委員會(huì)”的設(shè)立，是處于一場(chǎng)巨大的教學(xué)革命的起點(diǎn)時(shí)期。這個(gè)組織的建立，意味著國(guó)家對(duì)未來(lái)教學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展正在進(jìn)行有序的頂層設(shè)計(jì)和更新。如果說(shuō)電商經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)、互聯(lián)網(wǎng)金融等產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新都是從市場(chǎng)端優(yōu)先開(kāi)始的，那么教學(xué)創(chuàng)新、AI教學(xué)、共享教學(xué)可能將從頂層設(shè)計(jì)段優(yōu)先定義。

    在這樣的模式下，AI教學(xué)的發(fā)展必然會(huì)加速進(jìn)行。事實(shí)上，看一下學(xué)區(qū)房的火熱、看一下多少農(nóng)村人為了孩子教學(xué)“拼命進(jìn)城”，既可以看到一個(gè)商機(jī)巨大的新教學(xué)時(shí)代的雛形。

    未來(lái)教育中教學(xué)企業(yè)的地位

    無(wú)論教學(xué)形式如何更新，都必須依賴(lài)相關(guān)的軟硬件資源體系。而這個(gè)軟硬件資源體系的供給，必然具有市場(chǎng)化的屬性。這就為更多教學(xué)企業(yè)在其中建立功業(yè)提供了空間。

    一方面，硬件上，互聯(lián)網(wǎng)通信、云服務(wù)、多元顯示系統(tǒng)、智能計(jì)算能力、音響系統(tǒng)能力、多種傳感器技術(shù)等，將成為未來(lái)教室、家庭學(xué)習(xí)室、移動(dòng)學(xué)習(xí)裝備的核心。這與傳統(tǒng)教學(xué)多媒體企業(yè)主要圍繞可顯示、可出聲和外加一臺(tái)計(jì)算機(jī)的格局形成了差異。即未來(lái)的教學(xué)多媒體更是“大集成化”的系統(tǒng)、是信息集成系統(tǒng)，而傳統(tǒng)AV集成部分則會(huì)成為其中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)。

    另一方面，軟件內(nèi)容對(duì)于AI教學(xué)非常重要。如同一個(gè)《王者榮耀》可以成為騰訊的爆款，另一個(gè)容易上手的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)游戲，將可以是另一個(gè)“家長(zhǎng)都支持”的爆款。這樣的產(chǎn)品本質(zhì)上和游戲軟件的技術(shù)沒(méi)有差異，卻處于不同的行業(yè)。這或許是很多游戲公司的另一個(gè)“金礦”。

    同時(shí)，作為教學(xué)AI體系的另兩個(gè)“軟”的配置，其技術(shù)水平更高：其一是，語(yǔ)音交互產(chǎn)品。其二是內(nèi)容“引擎”。這兩個(gè)可以說(shuō)是AI教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)平臺(tái)。就如同一個(gè)游戲引擎可以開(kāi)發(fā)出很多不同的游戲一樣，一個(gè)語(yǔ)音智能交互系統(tǒng)、一個(gè)教學(xué)內(nèi)容引擎，也可以對(duì)應(yīng)完全不同的“具體教材內(nèi)容”。

    通過(guò)以上分析，和既有的教學(xué)多媒體系統(tǒng)比較，可以看到AI教學(xué)時(shí)代，教學(xué)多媒體行業(yè)增加了“內(nèi)容端”的機(jī)會(huì)，豐富并擴(kuò)大了“硬件端”的市場(chǎng)。在這些變化中，會(huì)有類(lèi)似此前安防產(chǎn)業(yè)發(fā)展出家用智能安防設(shè)備的過(guò)程。在AI教學(xué)時(shí)代，工程類(lèi)廠(chǎng)商和消費(fèi)類(lèi)廠(chǎng)商不會(huì)在有界限。因?yàn)�，學(xué)習(xí)不僅僅局限在學(xué)校，更會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)緊密連接、貫穿于不同的場(chǎng)景之中。

    后者的變化，對(duì)于今天的教學(xué)市場(chǎng)而言是非常巨大的：今天的多媒體教室供應(yīng)商，基本不參與消費(fèi)類(lèi)教育產(chǎn)品市場(chǎng)；而各種學(xué)習(xí)機(jī)廠(chǎng)商，也不參與教學(xué)多媒體行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。這種格局在AI教學(xué)時(shí)代一定會(huì)被徹底打破。

    總之，以大屏、交互、AI、虛擬現(xiàn)實(shí)、互聯(lián)網(wǎng)、信息化、智慧化、個(gè)性化、訂制化、寓教于樂(lè)、去教師中心化等為特征的教育革命即將展開(kāi)。關(guān)于這場(chǎng)革命能有多快，可以參考智能手機(jī)的普及速度、移動(dòng)支付的顛覆速度：或者說(shuō)，革命的發(fā)生總是悄無(wú)聲息、但是落地總是迅雷不及掩耳。