分布式錄播方案:東莞市教育局應用案例

    【用戶現(xiàn)狀及需求】

    為了充分發(fā)揮市內(nèi)名師的師資力量，實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，東莞市市內(nèi)48所中小學校建設錄播課室，滿足各學校內(nèi)制作優(yōu)課、微課的需求。東莞市教育局教研室加裝兩套全高清錄播設備，通過市級教學視頻應用云平臺實現(xiàn)對48所學校錄制的微課優(yōu)課資源進行統(tǒng)一管理。同時，利用云平臺的直播、互動教研等功能推動全市的數(shù)字化教育進程。

    【建設內(nèi)容】

    在東莞教育城域網(wǎng)基礎上，以東莞市教育網(wǎng)為載體，建成東莞市優(yōu)課微課教研多合一的教學資源平臺。充分發(fā)揮市內(nèi)的名師力量，錄制海量的優(yōu)課、微課優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)市內(nèi)教學資源共建共享的良性循環(huán)，滿足學生課前、課后的學習輔導需要。另外，通過專家團隊定期進行優(yōu)課微課的示范資源建設培訓，加快青年教師成長，提高教師隊伍教學水平，引領東莞市未來的資源建設與應用。

    【解決方案】

    一， 海量優(yōu)質(zhì)資源建設

    東莞市48所中小學校安裝全高清錄播系統(tǒng)，利用圖像識別智能跟蹤系統(tǒng)自動完成對教師和學生的動作分析，實現(xiàn)對教師、學生和PC課件的全方位自動跟蹤拍攝和音視頻采集，無需額外的人力幫助智能錄制專業(yè)化課程資源。另外，AVA錄播系統(tǒng)能自動獲取教學視頻中的知識點片段并據(jù)此進行虛擬分割，從而形成與視頻進度緊密相連的切片點，在保存原視頻文件的同時，高效率制作微課資源。

    二，教學資源應用服務云平臺

    東莞教育局采用分布式錄播系統(tǒng)構(gòu)建方案。分布集控式錄播系統(tǒng)是以國內(nèi)領先的嵌入式錄播主機為課室前端設備，錄制后的教學視頻上傳至教學資源云平臺進行統(tǒng)一管理，自動完成歸檔存放，資源內(nèi)容可按教師、課程、科目、章節(jié)等多級分類，形成大區(qū)域視頻資源應用中心，整個大區(qū)域內(nèi)視頻資源得以共建共享。

    三， 名師公開課的大規(guī)模直播

    教學資源應用云平臺支持學校創(chuàng)建視頻公開課模塊，將校園的優(yōu)質(zhì)公開課通過網(wǎng)絡直播到其他校園。每個直播課堂最少滿足350個并發(fā)點同時收看，非網(wǎng)絡延時小于1秒，并通過流媒體技術優(yōu)化，最大限度減少網(wǎng)絡中心帶寬壓力。

    四，網(wǎng)絡互動教研

    通過簡單的活動發(fā)起、活動通知、活動參與，教研人員可以通過教學資源應用云平臺實現(xiàn)實時的“桌面式”網(wǎng)絡教研。教研窗口可支持超過100間課室的錄播音視頻實時互動，各個交互點可實現(xiàn)實時的討論交流。當活動結(jié)束以后，模塊會自動將教研討論的全程生成文件，供未參與教研的專家觀摩，或者供后期作為案例查閱。

    【應用效果】

    一，推廣

    1，為了切實推動教學信息化的日常運用，東莞市信息中心牽頭組織專家團隊，針對東莞市的教育特色，對市內(nèi)的重點學校的校長、重點學科的老師進行資源建設與應用的培訓，增強市內(nèi)教育者對國家教育信息化政策、數(shù)字化校園建設與應用和信息化教學設計等信息的了解，真正推動全市的數(shù)字化教育進程。

    2，由教研室牽頭組織教授團隊，為市內(nèi)的一線教師提供建設與教學應用的指導，開展教育信息化等一系列專題培訓，培養(yǎng)教師對信息時代的學校發(fā)展與教學改革的意識，保證優(yōu)質(zhì)教育資源示范建設工作的順利完成。

    二， 應用

    1，常態(tài)化課堂實錄

    時至今日，東莞市已經(jīng)形成常態(tài)化的課堂實錄機制。項目完成后，東莞市市內(nèi)48所中小學陸續(xù)使用錄播課室錄制優(yōu)課、微課教學資源，積累海量的本地優(yōu)質(zhì)教學資源。

    2，名師公開課的定期直播

    由教育局挑選市內(nèi)的重點名師，定期通過云平臺進行大規(guī)模的全市的教學直播，各學校的師生通過云平臺中的直播功能實時觀看名師教學實況。在提高教師教學專業(yè)水平、滿足學生拓展視野的同時，真正推動全市的數(shù)字化教育進程。

    3， 實時直播教研

    由教研室牽頭組織市內(nèi)重點學校校長和一線老師開展直播教學課程觀摩活動，通過云平臺的教研互動功能，直接觀看名師教學實況。并利用教學視頻自動生成的S-T行為分析圖了解課堂類型，通過語言或文字進行評課。借助科技手段不斷提高市內(nèi)教師的授課水平，提高市內(nèi)教學質(zhì)量。